Participatory mapping as an educational strategy for the recognition and strengthening of biocultural territory in indigenous youth of Pahuatlán, Puebla, Mexico
DOI:
https://doi.org/10.70207/ca49eh69Keywords:
Youths, territory , bioculturality, mapping , P-GIS (Participatory GIS)Abstract
This paper is part of a participatory action research project in which bioculturality—channeled through the dialogue of knowledges and participatory mapping—played a key role in initiating a process of territorial recognition and defense. The study was conducted with young students from Xolotl High School in the community of Xolotla (Municipality of Pahuatlán, Puebla), utilizing qualitative methodological approaches such as educational ethnography and participant observation. The results demonstrate that the local spatial knowledge possessed by these youths is constructed through their daily experiences within family, school, and community settings. Ultimately, developing capacities through participatory strategies that engage local spatial knowledge is crucial for fostering community organization and defending the territory and its biocultural resources. Furthermore, young people from Nahua communities possess both the energy and an extensive understanding of their territory, which they traverse, inhabit, and reconstruct daily. From this perspective, this research emerges as a methodological and political strategy to make historical inequalities visible, strengthen identity-building processes, and recognize youth as key actors in the defense and resignification of their territory.
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